在學習哥看來，學習從沒有好壞之分，只有學與不學的區別。到了高中，大多數同學都有過分班的經歷，高一高二一般只是隨機分配，到了高三就會有重點班普通班之別。再好的班級也會出現差生，再差的班級也會有佼佼者，老師們大多重視中上游同學的學習，對于差生學習不好的原因，他們給的理由極其簡單：學生不想學，我也沒有辦法。可是真的是學生不想學這么簡單嗎？今天學習哥就為大家揭開這個謎底。

　　1.“不是我不想學，而是我看不到希望”

　　——根源：不了解自身潛能優勢

　　學習哥在高一時，班里的一位同學就輟學回家了。我跟他接觸的不多，但是印象卻很深，平日里大家學習的時候，看他埋頭寫字也很認真，只是考試每次都在班級后面。

　　與其他人不同的是，他總是因自己不是正式錄取的學生而自卑，總覺得自己低人一等。班主任叫他談過好多次話，大都是鼓勵他，可是每叫他一次，他的心態就變差一些。

　　第二學期他總是給其他同學說自己不是塊念書的料，開始混日子了。

　　每個學校都有這么一類學生，他們看不到希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

　　這類學生，學習哥認為他們需要全面了解自己的潛能優勢，增強自信心。

　　2．“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”

　　——根源：目標不明確

　　都是從高中走過來的 ，誰的青春不迷茫！要說真正的學習目的，高中的你們有幾個能夠說清？

　　每個人都不同，為這個問題困惑很正常，可是因不了解這個問題而產生厭學或者說讀書無用的想法就不對了。

　　“我學習是為了父母，為了老師，為了考上好的大學”，有這種想法的同學注意了，你有可能走向放棄學習的邊緣。

　　各位同學對自己未來的發展要有思路和方向，不要隨大流。家長和老師發現這種情況，更要幫助孩子明確目標，幫助其專業定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力。

　　3．“不是我不想學，而是我不會學”

　　——根源：學習技能低

　　這一類學生從學習時間上來說，付出完全不輸于班級里面的第一二名。然而，無盡的學習壓力卻壓得他們抬不起頭來，周圍的學霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾，自己累死累活結果仍然一團糟，心累。

　　這種情況的學生，是最容易在短時間內完成向好學生轉變的一類學生，因為他們欠缺的僅僅是一個優秀的學習方法，和一段時間安安心心的將自己之前刻苦學習（盡管不得法）學到的東西管理歸類。

　　學習哥建議，若是感覺學業繁重，與學霸成績存在差距，苦心孤詣卻一無所得，不妨回去安安心心睡個好覺，讓自己首先擁有一個足夠清醒，不疲勞的大腦，然后“潛伏”，用心關注班上的學霸，看看他們如何管理時間，多與他們交流，請教他們學習技巧，并加以總結，形成自己的學習方法，獲取受益終生的寶貴財富。

　　4．“不是我不想學，而是我學不會”

　　——根源：認知能力低

　　這一類學生，與之前所謂不會學的學生，可以在某種程度上采取相同的手段，因為“學不會”是“不會學”’的結果，“不會學”是“學不會”的原因。

　　當你在不會學的道路上越走越遠，精神疲憊而又亢奮，呈現出一種“回光返照”式的狀態。恭喜你，你已經從“不會學”成功過渡到了“學不會”。

　　“學不會”的同學在簡單休整、改善學習方法之后，很快就能投入到緊張的學習氛圍中，“不會學”的同學則需要抽出一點時間，放松一下身心，徹底調整好狀態，把心放寬。

　　可以讀一些短時間內看似無用的書，這其實是在你本身的實力之外，給你提供一個擴展自己知識的機會，給了你超常發揮的資本。而當超常發揮成為你的正常發揮，進步的目的就已經達到了。

　　5．“不是我不想學，而是我沒法學”

　　——根源：情緒不穩定

　　學習哥高中時班上有一個同學，高一時以全班第一的成績進入我們班，成績非常好，然而之后成績每況愈下。

　　究其原因，他對成績排名以及別人的看法太過看重，導致他在每場考試之前都焦慮異常，特別是在幾番失利之下，導致輕度抑郁，平時都很少見他參加班級活動，甚至不太跟同學交流。他從屢戰屢敗、屢敗屢戰，到最后輕度厭學。

　　學習哥想說，每個人在成績方面，如果考差了，或多或少都會難以釋懷，這是人之常情，重要的是對考試保持一個良好的狀態。

　　所謂天涯何處無芳草，總有一日考得好。考試要保持一個良性競爭的狀態，得之我幸，失之我命，如是而已。

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