在中華民族五千年的文明史中，以孔孟為代表的儒家思想，雖歷經歲月的洗禮時至今日，卻依然閃爍著她智慧的光芒。一部《論語》，沒有居高臨下的大論，沒有喋喋不休的說教，卻如和風細雨，滲透入每一個人的內心。作為一代教育家、思想家，在孔子平實的語言中，蘊含著豐富的教育和教學思想，至今仍然有其獨特的價值。在很多時候，我們都需要回到兩千多年前，向孔老夫子請教。他的愛人之心，他的尊重之心，他的寬容之心，他的平等之心，無不包含著教育的真諦。

愛心

子曰：“仁者愛人”。

我國現代教育家蔡元培先生也說過：“沒有愛就沒有教育”。 教師只要有一顆仁愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉化。只有熱愛孩子，才能教育孩子；只有熱愛孩子，才能賞識孩子；只有熱愛孩子，才能信任孩子。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙，老師要激勵學生們增強自信，勤于努力；要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進步而帶來的喜悅。

雖然有部分“問題”學生我們要花很多的時間進行耐心的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師最崇高的職業操守的表現。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在現有的基礎上不斷進步。只有在這種情況下，孩子才能和老師建立良好的師生關系。用愛心搭起的橋梁，是世界上最穩固的紐帶。

尊重

子曰：“君子尊賢而容眾,嘉善而矜不能。”

孔夫子這句話意思是說君子尊重賢人，但也能容納普通人；嘉獎優秀的，但也能幫助能力差的。尊重賢人、嘉獎優秀，這些我們很容易做到，也愿意去做，但是容納普通人甚至是“差生”，幫助“差生”進步發展，可能就不是所有人能做到的了。而其實，最需要鼓勵、最需要幫助的、最需要被承認被尊重的，恰恰就是被我們一次次忽略的所謂的“差生”。對這些孩子，我們沒有給予應該的尊重，所以讓他們在一次次的被拋棄中失去了自信和提高到欲望。所以，作為老師，一定要拋棄居高臨下的傲慢，改變傳統的命令式的教育方式，尊重學生，要尊重學生人格，尊重學生的感情，尊重學生的獨立意識，只有這樣，才能建立融洽和諧師生關系。

寬容

子曰：“君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人”。

有位教育家說過：“學校就是讓學生犯錯誤的地方”。這句話很有道理。正在成長中的學生， 雖然在年齡上可能接近成年或者已經成年，但是在心理上，還遠遠沒有達到成熟的地步，尤其我們現在面對的是90后的新一代學生。從小在父母溫暖的懷抱中長大，他們經受的鍛煉還很少，所以，難免要犯錯。學生的錯誤肯定會給班級管理帶來一系列的困難，紀律不穩，作業不交，上課遲到等等，不一而足。

但是，我們應該相信，世界上沒有人故意犯錯，犯錯都是因為無知（古希臘哲學家蘇格拉底語）。紀律不穩，可能是他想向同學討論一個問題，作業不交，可能是作業實在太多；上課遲到，可能是路上他的車子壞了……所以，我對待這一問題就是兩個字——寬恕。等待學生成熟，等待學生長大，總有一天，你會發現，每天上課時間，所有的學生都整齊地坐在教室里，所有的作業都完整地呈現在面前。西方有句諺語：年輕人犯錯，上帝也會原諒的。就讓我們張開胸懷，原諒孩子們天真的錯誤吧！

平等

子曰：“有教無類”。

每個人都有公平的受教育的機會，教育不分貴賤，沒有優生和差生的區別。平等地對待學生就要看到每一個學生身上的優點和缺點，不能厚此薄彼。在學校里，衡量一個學生是否優秀的很重要的一個標準就是他們的考試成績。在今天以升學為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的高低來區分學生之間的差異，把目光更多地投向那些學業成績優秀的學生，給他們以更多的關注。這無形中就給學生造成了一種心理上的陰影，對于學生自身個性發展是相當不利的。作為教師，應該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學生發展的機會和條件是不相同的。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生。不能過早地給學生下結論，用過激的語言批評學生。

  教師工作是一門藝術，而且我們的這門藝術又高于其他藝術種類，因為我們的對象是有著生命力、活力、主動性和獨立性的人。愿孔老夫子的智慧能夠給我們些許的啟發，讓我們在教師的崗位上能做出更好的成績。

- 2 -